Sondage TNS Sofres / Logica réalisé du 26 au 28 juillet 2010 pour Pèlerin auprès d'un échantillon de 1060 personnes, représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus, interrogées en face-à-face à leur domicile. Méthode des quotas (sexe, âge, profession du chef de ménage, PCS) et stratification par région et catégorie d'agglomération.
Rentrée 2010 : les Français attendent surtout des profs qu’ils soient attentifs
aux élèves (65%) et qu’ils dialoguent avec eux (59%) avant d’être autoritaires (44%)
Bon prof rime davantage avec attention (65%) et dialogue (59%) qu’avec autorité (44%) et savoir (38%)
Situation paradoxale : à l’heure des réductions d’effectifs dans l’Education Nationale et alors que des voix s’élèvent pour dénoncer l’augmentation du nombre d’élèves par classe, les Français jugent qu’un bon prof est d’abord un prof attentif aux besoins de chaque élève (65% de citations).
La deuxième qualité du bon prof est aux yeux des Français sa capacité à instaurer le dialogue avec les élèves (59% de citations), qui prend largement le pas sur l’autorité (en 3e position avec 44% de citations).
Le savoir et les compétences du prof dans sa matière n’arrivent finalement qu’en 5ème position avec 38% de citations, juste après l’enthousiasme (39%).
A noter que la notion de bon prof diffère selon l’âge :
- Les plus âgés attachent davantage d’importance à l’autorité (1ère qualité chez les 65 ans et plus avec 58% de citations) et au fait d’être exigeant sur le niveau scolaire (42% versus 29% en moyenne)
- A l’inverse les lycéens attendent davantage de créativité pédagogique (53% versus 36% en moyenne) et d’enthousiasme de la part des professeurs (48% versus 39% en moyenne).
Un décalage avec la perception des profs d’aujourd’hui, dont la compétence est reconnue (62%) mais qui pèchent notamment sur l’attention accordée aux élèves (30%) et l’autorité (26%)
Alors que l’attention, le dialogue et l’autorité sont aux yeux des Français les trois qualités principales du bon prof :
- seuls 30% estiment que les profs d’aujourd’hui sont attentifs aux besoins de chaque élève (versus 58% qui pensent l’inverse)
- seuls 26% jugent qu’ils ont de l’autorité (versus 66% qu’ils n’en ont pas)
- et 43% estiment qu’ils savent instaurer le dialogue avec leurs élèves (versus 44% qui pensent l’inverse), un résultat plus nuancé.
A l’inverse, on reconnaît aux profs leur compétence et savoir dans leur discipline (62%) et leur disponibilité avec les parents d’élèves (51%), deux qualités pourtant jugées secondaires pour faire un bon professeur (5e et dernière position).
Le regard des lycéens - certainement davantage influencé par les figures qu’ils côtoient quotidiennement - est légèrement plus positif :
- 51% d’entre eux pensent que les profs savent instaurer le dialogue avec les élèves versus 43% en moyenne
- 43% qu’ils sont créatifs dans leur façon d’enseigner (versus 34% en moyenne)
- 38% qu’ils ont de l’autorité (versus 26% en moyenne).
